據(jù)宜春新聞網(wǎng)消息 為了響應(yīng)國家關(guān)于推動(dòng)?xùn)|西部地區(qū)學(xué)校對(duì)口支援的號(hào)召，支援西部教育，宜春市實(shí)驗(yàn)小學(xué)與貴州省劍河縣南加小學(xué)締結(jié)了對(duì)口支援學(xué)校。 5月 9日，首批學(xué)校支教西部的志愿教師隊(duì)伍懷著滿腔熱情，踏上了赴西部支教的路程。為了這次支教活動(dòng)，該校還組織全體師生開展了“心系西部 ,用愛托起明天的太陽”募集活動(dòng)，師生積極捐款、捐物。我們以日記的形式記錄下了此次支教活動(dòng)的行程。

　　5月9日 晴

　　開始征程

    準(zhǔn)備了三個(gè)多月的西部教育對(duì)口支援之行終于到了啟程的日子，行囊早已打理好，鼓鼓的，背在我們的肩上，就像一艘滿載希望的小船揚(yáng)起了風(fēng)帆準(zhǔn)備遠(yuǎn)航。

    在風(fēng)和日麗、萬物勃發(fā)的初夏，我們一行五人承載著宜春實(shí)驗(yàn)小學(xué)4000多名師生的愛心和重托，踏上了西行的列車。在車站，親朋好友來送行，大家一起留影作別。

    我們滿懷心事，踏上了前往這塊神秘土地的征程，坐在車廂里，一路談?wù)撝�：那里的孩子能聽懂普通話嗎？路途艱辛嗎？那里的教育狀況如何？校園環(huán)境如何？師資水平如何？……帶著許多的疑問，我們急切地想早一點(diǎn)到達(dá)，了解個(gè)究竟。

    到達(dá)了貴州地界后，我們感覺有些涼快了，同車的人都趕緊穿上了長衣、外套。列車疾馳在連綿不斷的大山中，時(shí)而又鉆入漆黑的隧道，讓我感嘆：“蜀道難，難于上青天”也不過如此。同時(shí)感到鐵路工人的偉大，路都修在山間，橋都架于天塹，讓我更感覺貴州這塊土地的神秘，渴望早點(diǎn)到達(dá)，去了解當(dāng)?shù)氐慕逃隣顩r，我們也深感此行責(zé)任重大。

　　5月10日 晴

　　耐心等待

    經(jīng)過了無數(shù)座山，穿過無數(shù)個(gè)山洞，行程13個(gè)小時(shí)，我們在早晨7：50到達(dá)了貴州省黔東南苗族侗族自治州首府凱里市火車站，終于到達(dá)了目的地，心里難免會(huì)有些興奮，旅途的疲倦也隨之減弱不少……

    我們背著行李，抬著捐贈(zèng)的多媒體投影機(jī)、手提電腦、投影銀幕、校本教材等下了火車，滿以為早有人會(huì)等在車站接我們，凱里車站一定會(huì)給我們帶來驚喜，可是一出車站，連個(gè)人影也不見。車站廣場很小，旁邊還有一個(gè)籃球場，有人在打籃球呢！

    我們只好耐心地等待，肚子正咕咕直叫，張志紅校長打了幾個(gè)電話，才知當(dāng)?shù)亟逃�局�?duì)我們的到來十分重視，劍河縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)要與南加小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)一同來接車，路上耽誤了時(shí)間。我們望著青翠的山嶺，呼吸著山區(qū)清新的空氣，小鳥不時(shí)在山間飛過。過了大約半個(gè)多小時(shí)，接我們的車終于來了。

    劍河縣教育局曹局長為人很實(shí)誠、熱情，見了面，總是說著對(duì)不起。上了車后，曹局長開始向我們介紹凱里市的風(fēng)土人情。原來，凱里是黔東南苗族侗族自治州的首府，全州60%多為苗族，30%多為侗族，漢族只占4%，這里民風(fēng)淳樸、熱情好客。

　　5月11日 晴

　　路途艱險(xiǎn)

    今天的經(jīng)歷，讓我一輩子難忘，因?yàn)橛刑�多的感觸，有太多的感動(dòng)。清晨五點(diǎn)多，我們就起床了，簡單洗刷后，吃罷早點(diǎn)。7：30準(zhǔn)時(shí)坐上了中巴車，踏上了劍河縣城至南加鎮(zhèn)的路途。聽來接我們的楊校長說，車子至少要走4個(gè)半小時(shí)的山路，而且是泥沙路，很不好走。其實(shí)，這些我們早有思想準(zhǔn)備。可是，車駛?cè)肷铰分�后，與我們想象的就大不一樣了。我們原以為翻越幾座山，盤山而上便是。其實(shí)，我們是行駛在連綿起伏的高山之中。

    云貴高原，陽光燦爛，天高云淡，大地蔥蘢，河水清澈。我們乘坐的中巴車緩慢地行駛在九曲十八彎的山路上，一路顛簸，時(shí)而俯沖，時(shí)而爬坡，時(shí)而左轉(zhuǎn)，時(shí)而右轉(zhuǎn)。司機(jī)是個(gè)年輕的小伙子，聽說我們是去南加支教的，也特別高興，駕駛得也格外小心。但是不久，我們便感到了路途的艱險(xiǎn)。由于老路已被水淹沒，現(xiàn)在行駛的是2005年新開辟的泥沙路，絕大多數(shù)是在半山腰上。在山腳下行駛還好，但在半山腰行駛，真有點(diǎn)讓人心驚膽戰(zhàn)。一邊是高山，一邊是深澗(100多米，甚至有300多米的)，一路上，時(shí)而碰到路面塌方，塌陷嚴(yán)重的地方，只能容下中巴車剛好通過；時(shí)而碰到山體滑坡，路面泥濘不堪；時(shí)而碰到山石滾入道中，只好停下車來搬走石塊，繼續(xù)前行。汽車行駛在蜿蜒曲折的半山腰上，我們還看見蛇就掛在路旁的樹上，我們的心老是懸著，前面的路看似在眼前，但要到達(dá)卻要拐上十幾個(gè)彎。

    路上，我們多次停下車來，加水，讓車。等待的空隙，我得以有機(jī)會(huì)與山民閑聊，山民都很質(zhì)樸，閑聊中，我了解到山民的生活貧困，孩子上學(xué)難，一般要走二十余里的山路，多為寄宿。而這里除了山，很難找到一塊平坦的地方，苗寨都建在山間，我深深地感到西部交通的落后，山民們想走出大山不容易。

    一路上，楊校長幾乎每隔20分鐘就會(huì)接到南加小學(xué)羅校長的電話，詢問我們的位置，這或許是他們的牽掛，或許是好讓他們有所準(zhǔn)備。經(jīng)過4個(gè)半小時(shí)的顛簸，終于在11：50分，我們順利地到達(dá)了南加鎮(zhèn)。

　　5月12日 晴

　　觀摩研討

    經(jīng)過一夜難以入眠的休息，兩眼滿是疲憊，懷著激動(dòng)，不平靜的心情，我們早上五點(diǎn)多就起床了。特別是講課的漆紅燕、易美秀兩位老師，起床后將教具整理好，還將課堂的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)重溫了一遍。

    吃罷早飯，我們來到了南加小學(xué)剛裝配好的多媒體教室。那里早已坐上了十幾個(gè)從南加各村小及附近鄉(xiāng)鎮(zhèn)趕來聽課的老師，因?yàn)槟霞有�學(xué)早已將這個(gè)消息傳遍了整個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)。

    上午8點(diǎn)20分，漆紅燕老師的一節(jié)《三角形的拼組》觀摩課開始了，上課之前要唱首歌，只要內(nèi)容健康向上就可以，任學(xué)生挑選曲目，由文藝委員領(lǐng)唱，唱歌不僅有助于提神，且讓同學(xué)們在歌唱中做好上課的準(zhǔn)備，活躍了課堂氣氛。孩子銅鈴般的歌聲雖然有些走調(diào)，但是他們可以找到表達(dá)自己情感的方式，整個(gè)教室被歌聲的海洋淹沒了。

    師生相互問好后，開始上課了。漆老師準(zhǔn)備充分，大量的學(xué)具、教具擺放講臺(tái)，并制作了教學(xué)課件。整堂課，漆老師十分注重學(xué)生的動(dòng)手、操作能力的培養(yǎng)。首先，讓學(xué)生利用學(xué)具，自己動(dòng)手，體驗(yàn)，加以恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，讓學(xué)生通過操作實(shí)踐領(lǐng)悟到三角形的各種知識(shí)，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。課堂氣氛輕松、熱烈，效果極好。課堂上，只要學(xué)生是圍繞學(xué)習(xí)的言語，漆老師都給予鼓勵(lì)，并善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，加以引導(dǎo)，知識(shí)融入生活情境并兒童化，克服單調(diào)枯燥，學(xué)生們都聽得津津有味，在課堂上表現(xiàn)出最佳心理狀態(tài)。漆老師的教學(xué)藝術(shù)及精彩講課，博得了老師及學(xué)生的好評(píng)。

    下了第一節(jié)課，是課間操時(shí)間，我們觀看了學(xué)生們的第三套廣播操，雖然動(dòng)作不是很規(guī)范，但較整齊，作為一個(gè)農(nóng)村中心小學(xué)，能做出這樣的廣播操，已屬不易了。

    緊接著是易美秀老師的快樂作文課———《品嘗花生》。課前幾分鐘的談話，拉近了老師與學(xué)生之間的距離。一堂別開生面的快樂作文課開始了。

    易美秀老師通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。易老師與學(xué)生一起品嘗花生，讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自己的感官，通過眼睛觀察，手觸摸，鼻子聞，嘴巴嘗，讓學(xué)生親身感受花生的形、色、味，發(fā)揮自己的想象，加入自己的感受。由片斷入手，逐一深入展開。易老師教態(tài)親切，語言詼諧，組織小組合作學(xué)習(xí)，并融入學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行個(gè)別引導(dǎo)，采取小組交流，集體評(píng)價(jià)等方法獲得反饋，并及時(shí)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。加之學(xué)生的天真，勇于發(fā)表自己的意見，有效地進(jìn)行小組內(nèi)的互幫互學(xué)。課堂上，不時(shí)引起聽課教師的笑聲。整堂課都讓學(xué)生充滿樂趣，在快樂中學(xué)習(xí)語言，學(xué)會(huì)觀察，表達(dá)情感。課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，每個(gè)學(xué)生都寫出了一篇篇幅較長、內(nèi)容具體、形象生動(dòng)、極富趣味的作文。這堂別開生面的習(xí)作指導(dǎo)課令師生耳目一新，教師反響強(qiáng)烈，有一位聽課的老師感嘆到：“在聽易老師講課時(shí)，我的心也隨之飛回了我的班上，想立刻采用易老師的教法、理念去給自己的學(xué)生講課。”

　　交流互動(dòng)

    為了抓住這個(gè)難得的學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，為了獲得更多的教育信息和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，羅校長臨時(shí)給我們提出：要求我們下午給全體教師做一個(gè)講座。對(duì)于這突如其來的安排，由于我們事先未做好準(zhǔn)備，感到有些措手不及。望著羅校長渴求的目光，我建議道：“講座就談不上，就與全鎮(zhèn)教師來個(gè)互動(dòng)吧!請老師從教育教學(xué)、教學(xué)理念、德育工作、少先隊(duì)工作、教師校本研修、教育教學(xué)管理等諸方面與我們進(jìn)行一個(gè)全方位的交流吧!”

    下午3時(shí)我們開始教師座談會(huì)。我們以很自由、寬松的方式與老師們互動(dòng)、交流，氣氛既熱烈、又融洽，大家知無不言，共同探討，他們不失時(shí)機(jī)地向我們提出諸如：你們是如何開展快樂作文教學(xué)的？快樂作文的理念是什么？快樂作文平時(shí)在課程中如何安排的，一節(jié)課夠嗎？在數(shù)學(xué)課上，如何培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力？新教材如何處理，以達(dá)到新課標(biāo)的要求？如何有特色地開展少先隊(duì)工作，使之卓有成效？……

    本來只安排1個(gè)半小時(shí)，可持續(xù)進(jìn)行了2個(gè)多小時(shí)，他們謙虛、好學(xué)的態(tài)度令人感動(dòng)，個(gè)個(gè)手中不停做筆記，都不愿失去一次學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，正如一位老師所說：“與你們交流，如一股清香撲面而來。”

　　難忘南加

    晚飯后，陪同我們的校大隊(duì)輔導(dǎo)員說，前一天聽說我們要來，她激動(dòng)得一晚上都未睡好，今天聽了我們幾堂精彩的講課感覺受益匪淺。她說：“你們的普通話那么標(biāo)準(zhǔn)，上課時(shí)的語氣那么的親切，課講得那么生動(dòng)、精彩，使我們受益匪淺。你們明天就要離開，我感覺如做夢！是啊！這短暫的相聚，給我們留下了難忘的記憶。時(shí)間太快了，真希望你們留下，哪怕是多留一天也好！”

    在暮色中，我情不自禁地再次環(huán)顧校園前清水江的美麗景色，學(xué)校操場上空飄揚(yáng)的五星紅旗，因?yàn)槲抑�道，過了今天，我們就得離開這個(gè)學(xué)校，離開這里可愛的孩子，心里一股莫名的感傷油然而生。

    已是午夜12點(diǎn)多了，我躺在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，心情依然無法平靜。是因?yàn)檫@幾天的所見所聞，也是因?yàn)槊魈煸绯课覀兙鸵�踏上回家的行程，也是因�(yàn)槲覀兣c南加小學(xué)的師生已經(jīng)結(jié)下了深厚的友誼……我想，明天離開時(shí)，我們會(huì)笑著跟他們告別，我將會(huì)強(qiáng)忍著不讓自己的淚水溢出!

    5月13日 小雨

　　依依惜別

    在南加的日子已經(jīng)到了離別的時(shí)候了。早上6點(diǎn)鐘，我們就起床了，也許是天有情，居然下起了綿綿細(xì)雨，整個(gè)南加鎮(zhèn)籠罩在云霧之中，有如仙境般。

    南加小學(xué)羅校長攜書記、副校長及兩位老師前來送行，我們握手再握手，那種依依惜別之情，從他們的眼睛里完全可以感覺到。他們說，期待我們下次再來南加，再為他們傳經(jīng)送寶。我們相互說了很多離別的話，我的心里酸酸的，早早坐上中巴車，不忍看他們，真有點(diǎn)舍不得，舍不得這里可愛的孩子，舍不得這里淳樸的人們，舍不得這里巍峨的大山……

    在“噼噼叭叭“的鞭炮聲中，在無聲的淚水和祝福聲中，我們的車啟程了。車窗外連綿起伏的山嶺呼嘯而過，匆匆如來時(shí)的模樣，我們還來不及反應(yīng)，來不及蘇醒，我們走得太匆忙。車輪滾滾地前進(jìn)，帶著同伴及我們的行囊，我們要回去了。看著同伴凝重的表情，我明白了，此時(shí)我們正在做什么……但是我的思緒，我的心卻留在這里，留在每位孩子的笑臉上，留在孩子們的歡歌和笑語里。記憶猶新的是孩子們天真淳樸的眼神，苗鄉(xiāng)教師那渴求的目光……突然間，眼睛潤濕了，有了想哭的沖動(dòng)，把臉別過去，埋進(jìn)無人看見的地方……

    再見了，美麗的南加，謝謝你給我的感動(dòng)，謝謝你給予我一筆一生都用不完的精神財(cái)富!

    這次西部教育對(duì)口助教之行讓我深深感到了西部大山里的人民的淳樸、熱情，同時(shí)，也讓我感受到了西部邊遠(yuǎn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)、教育的滯后，更讓我看到了他們對(duì)教育先進(jìn)理念的向往和渴求。相信，不久的將來，隨著中西部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)崛起，東西地區(qū)教育的交流扶助的日益加強(qiáng)，差距會(huì)逐漸縮小，西部的教育也一定會(huì)趕上時(shí)代的步伐。

                                                      （李文）