家長埋怨：

　　老師說他難管教，不行就回家

　　心愛的兒子就這么沒了，方先生極度悲傷。他指著身邊的幾個人說，這個是孩子的媽媽，那位是孩子的外公……

　　據(jù)了解，方先生已經(jīng)和小強的生母離異，再婚后生了一個女兒。現(xiàn)在的妻子心地善良，對小強很好，這一點不是他夸口，鄰居們都知道。小強是個很懂事的孩子，平時見到左鄰右里，都主動打招呼，很有禮貌。但孩子有個習慣，喜歡在臥室里看書，前晚他一夜沒出門，家人以為他還是看書的，沒想到他會輕生。

　　提到孩子跳樓的原因，方先生和前妻都認為與孩子被老師批評后，心理壓力大有關。方先生回憶說，小強本來成績不錯，最近明顯下降了。班主任馬女士為此經(jīng)常喊家長去學校談話。前天下午，馬老師又把他喊去了，小強也在，當著孩子的面，說孩子調皮，上課小動作不斷，老師批評，他不僅不聽，還頂撞老師。

　　“她說我兒子很難管，不行就回家吧。”方先生說，馬老師當著孩子的面對他說了這些話，小強沒吱聲，他說以后會好好管孩子，然后就回家了。回到家后，也沒有罵孩子，兒子卻悶悶不樂，有可能是因為這個事，心理壓力大，或是有什么委屈，一時想不開，才跳樓的。

　　孩子出事后，方先生給馬老師打過電話，告知不幸。馬老師很吃驚，說要跟學校領導匯報。后來他再打電話，馬老師就不接了。

　　記者根據(jù)方先生提供的手機號碼，昨晚聯(lián)系馬老師，試圖了解一些情況。但馬老師沒有接電話。

　　心理干預專家

　　叛逆期的孩子，老師家長應讀懂他們的心理

　　14歲的小強跳樓了，付出的是年幼的生命，家長認為學校應該對此事負責。但老師批評孩子或是與家長溝通時，這樣的交流有很常見。究竟應該如何看待這個問題呢?記者咨詢了南京市心理危機干預中心主任張純。

　　“一般情況下，孩子到了這個年齡，就到了青春期、叛逆期。”張純說，這個階段，孩子的生理變化，導致心理變化，與原生家庭疏離。因為他們要完成社會化過程，有時理想很好，但理想與現(xiàn)實有沖突，他們文化程度不高，不能弄清楚其中的問題，所以內(nèi)心有矛盾和苦衷。

　　張老師說，小強因為成績下降，不聽管教，老師批評他，或是找家長交流，由于恨鐵不成鋼，老師有時情緒激動，難免有不妥的言辭，現(xiàn)在不少孩子和家長也有類似的經(jīng)歷。這可能是此事的誘因，但孩子的家長也有責任。因為孩子遇到心理壓力后，就會有情緒，有情緒，他們就會尋求家庭和社會支持因素。假如老師和家長能把握住孩子的心理變化，及時采取正確的方式進行幫助和教導，悲劇就可能避免。

　　“我認為學校、家庭和社會都有責任。”張老師說，如果我們的教育不是以應試為向導，而是讓孩子在輕松的狀態(tài)下去學習成長，他們在玩耍中能擁有更多的伙伴，即使老師和家長難交流，孩子可以與伙伴們交流，同樣可以緩解心理壓力。

　　張老師還建議有關部門，應該對孩子家人哀傷予以心理輔導，以減少憤怒，好好地面對以后的生活。