著重考察全球青少年數(shù)學(xué)、科學(xué)和閱讀能力的國際學(xué)生能力評估計劃(PISA)測試結(jié)果日前出爐，前五名被東亞國家和地區(qū)包攬，中國上海名列榜首。“國際學(xué)生能力評估計劃最新結(jié)果顯示，全球人才庫的構(gòu)成發(fā)生了驚人的變化。”面對東亞地區(qū)的遙遙領(lǐng)先，經(jīng)合組織教育政策特別顧問施萊歇(Andreas Schleicher)這樣評論。

　　來自65個國家的逾50萬青少年參加了2013年國際學(xué)生能力評估計劃(Pisa)測試。該測試是經(jīng)合組織(OECD)舉辦的、目前全球規(guī)模最大的中等教育比較測試。這一比較教育系統(tǒng)標準的測試結(jié)果，已經(jīng)成為國際教育方面最有影響力的排名。

　　今年測試結(jié)果顯示，東亞地區(qū)的學(xué)校成績十分“亮眼”。排名前五的分別為中國上海、新加坡、中國香港、中國臺北和韓國。此次蟬聯(lián)冠軍的上海，在數(shù)學(xué)素養(yǎng)、閱讀素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)三個方面遙遙領(lǐng)先，其中數(shù)學(xué)素養(yǎng)比PISA標準高出3個年級。

　　此前，外媒對中國式“虎媽”、“填鴨式教育”已有諸多報道。針對外界對中國教育的成見，施萊歇說：“一些人可能會覺得，上海學(xué)生在PISA測試中的成功，可能只是死記硬背、針對考試強化訓(xùn)練的成果。但上海學(xué)生最令人印象深刻的是，他們接受測試時并不是簡單地復(fù)制他們所學(xué)到的東西，而是根據(jù)學(xué)到的知識進行推斷，并在新的環(huán)境下創(chuàng)造性地運用。”

　　他還說，東亞其他地區(qū)如中國臺北和日本，也可以看到學(xué)生的進步。這源于東亞教育的一個特點——讓學(xué)生相信自己能夠做到，并決心去做：84%的日本學(xué)生表示，他們遇到難題不會推掉，而美國僅有一半的學(xué)生作此表示。

　　施萊歇還對包括中國在內(nèi)的東亞學(xué)校師資表示肯定：“有了好教師，才有好學(xué)校。東亞學(xué)校對于如何選擇和培訓(xùn)員工都給予高度重視。學(xué)校支持教師在教育上有所創(chuàng)新和合作，以不斷改進教學(xué)表現(xiàn)。”

　　美國《華爾街日報》評論說，東亞很多地方的高中生在數(shù)學(xué)等課程方面的成績繼續(xù)領(lǐng)先于歐洲同齡人，這意味著未來幾十年亞歐之間的收入差距可能會縮小。

　　此次測試中，英國整體排名第26位。英國教育大臣邁克•戈夫(Michael Gove)說，測試結(jié)果顯示英國迫切需要進行教學(xué)改革。英國《每日郵報》則評論， 英國學(xué)生在PISA 測試中的糟糕表現(xiàn)說明，英國正面臨一場教育危機，這場危機將對英國能否繼續(xù)躋身于發(fā)達國家第一陣營產(chǎn)生深遠影響。

　　《每日郵報》還對比英國和上海的排名認為，兩地拉開差距的關(guān)鍵區(qū)別可能是“是否有沖勁十足的父母和更有沖勁的老師”。

　　但主導(dǎo)測試的經(jīng)合組織指出，東亞國家近期在教育方面取得的成功不應(yīng)過多地歸結(jié)于文化因素。經(jīng)合組織認為，這些國家的教育之所以成功，在很大程度上要歸功于它們的教育體制，而非身處什么樣的社會，“大多數(shù)亞洲國家的學(xué)生一致認為，成功主要是因為努力。”

　　“雖然教育系統(tǒng)不能直接復(fù)制粘貼，但PISA測試已經(jīng)揭示了世界上成功的教育系統(tǒng)的共性可供學(xué)習(xí)。亞洲的教育系統(tǒng)可以讓民眾相信，教育在未來產(chǎn)生的價值，要遠遠高于當(dāng)前的消費。”施萊歇說。