宅男餓死，“懶”病人的生存樣本
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- 時(shí)間:2012/3/21 9:35:36 來(lái)源:長(zhǎng)江時(shí)評(píng)
資料圖
近日，湖北十堰一名不愿工作的男子被發(fā)現(xiàn)死在家中。該劉姓男子是村中第一個(gè)大學(xué)生，大學(xué)畢業(yè)后不愿工作獨(dú)自居住家中14年，其母親因爭(zhēng)吵被其打成骨折后失望住到女兒家。男子像野人一樣生存，不在廚房做飯，冬季只吃生蔬菜，而村民否認(rèn)其患精神病，懷疑他是餓死。(3月18日長(zhǎng)江商報(bào))
小時(shí)候聽(tīng)過(guò)一個(gè)懶媳婦的民間故事，說(shuō)是因?yàn)樘珣校浼胰送獬隼右粋�(gè)大餅套在她脖子上，但是懶得將大餅轉(zhuǎn)圈，依然被餓死。那時(shí)候總是不能理解，有食物怎么還會(huì)餓死呢?現(xiàn)在看到王小林的遭遇，感覺(jué)是這個(gè)廣為流傳的故事的現(xiàn)代注腳。
32歲王小林的懶，新聞報(bào)道已描述得很詳細(xì)，這里不再贅述。他的行為稱得上極品宅男，真可謂是懶到了一種境界。從最后看見(jiàn)他的情形來(lái)看，長(zhǎng)發(fā)齊肩、手瘦若雞爪，應(yīng)該屬于嚴(yán)重的營(yíng)養(yǎng)不良導(dǎo)致心力衰竭，餓死的懷疑并非空穴來(lái)風(fēng)。
求生是人的本來(lái)意志，能夠餓死的壯年男子推測(cè)精神有疾。但是他的“說(shuō)話清楚、談?wù)摃r(shí)政時(shí)有板有眼，有理有據(jù)、打牌、下棋像模像樣”一系列表現(xiàn)又使精神病的傳言不攻自破。而從他曾經(jīng)輝煌的過(guò)去，似乎可以尋覓到一點(diǎn)答案：很有悟性，成績(jī)一直很好，一次數(shù)學(xué)競(jìng)賽中，他考了全縣第三名，是村里第一個(gè)大學(xué)生。從風(fēng)光的頂點(diǎn)至悲慘的終點(diǎn)，其反差之大令人唏噓。
不難窺見(jiàn)，其人生的轉(zhuǎn)折在其大學(xué)畢業(yè)后。本來(lái)他是順利就業(yè)的，但是由于不滿學(xué)校的安排，沒(méi)多久，他就不干了。回到家無(wú)所事事，甚至因?yàn)椴辉父赊r(nóng)活和母親爭(zhēng)吵將母親打成骨折。我們可以想象他的郁悶：從一年級(jí)到六年級(jí)一直當(dāng)班長(zhǎng)，年年被評(píng)為三好學(xué)生。為了供養(yǎng)他這個(gè)村里第一個(gè)大學(xué)生，姐姐為了他早早輟學(xué)、父親去世的消息，很長(zhǎng)一段時(shí)間家人都瞞著他。可以說(shuō)，在學(xué)校和家庭，他屬于被重點(diǎn)呵護(hù)的對(duì)象，是眾人仰望的天之驕子，可惜他們只看到他的學(xué)習(xí)成績(jī)，卻沒(méi)有或無(wú)力發(fā)現(xiàn)他的心理已出現(xiàn)偏差。當(dāng)走向工作崗位，現(xiàn)實(shí)與理想大相徑庭時(shí)，他不是尋求社會(huì)幫助，也沒(méi)有尋求自我解脫的辦法，或者沒(méi)有出外闖一闖要知道，那個(gè)時(shí)候的大學(xué)生不可與今日同語(yǔ)而是回到一直“榮耀”的地方尋求逃避。母親讓他干農(nóng)活，似乎觸碰到他的軟肋：我一個(gè)寒窗苦讀、如此榮耀的大學(xué)生怎么可以與你們?yōu)槲?這次打斗，母親失望至極，與其分開(kāi)，也是他患上嚴(yán)重懶病的繼續(xù)。
懶是一種心理疾病.受社會(huì)打擊，對(duì)社會(huì)存在厭世心理的極端表現(xiàn)，會(huì)使人處于極端的懶散、缺少行動(dòng)力的消極狀態(tài)。王小林便是如此，眼高手低、不切實(shí)際模糊了他的人生目標(biāo)，不事稼穡、好逸惡勞也消磨了他的生存技能和生存意志，“懶”病遲鈍了他的身體機(jī)能更浸淫了他的心靈，無(wú)法自拔，導(dǎo)致悲劇的發(fā)生。
現(xiàn)在，高校擴(kuò)招，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，很多大學(xué)生畢業(yè)面臨失業(yè)，還有專業(yè)不對(duì)口、職位薪水不理想、創(chuàng)業(yè)困難等等現(xiàn)實(shí)窘境，也出現(xiàn)了越來(lái)越多的宅男宅女現(xiàn)象，宅在網(wǎng)吧數(shù)年者有之，成天臥床讀小說(shuō)者有之。王小林這個(gè)宅男之死更是提供了一個(gè)極端樣本。在理想遭遇現(xiàn)實(shí)的無(wú)情挑戰(zhàn)之時(shí)，年輕人如何調(diào)整人生目標(biāo)和心理預(yù)期，如何提高自身的全面技能;學(xué)校如何在教授書本知識(shí)的同時(shí)注重健全人格的培養(yǎng)，“授人以魚不如授人以漁”;更重要的是整個(gè)社會(huì)如何擴(kuò)大就業(yè)機(jī)會(huì)，關(guān)注年輕人的生存狀態(tài)及心理困惑，盡可能消除不公平現(xiàn)象，為弱勢(shì)人群提供強(qiáng)有力的保障，這才是這則新聞后各方理應(yīng)引出的沉痛思考。
