“培訓機構當然要找大學生了，因為能節省不少成本。”北師大學生王瑞(化名)說。王瑞是北京ABC英語學校的代課教師，他向記者介紹了該機構專職和兼職教師的工資差別：“專職的課時量和我們差不多，但是課時費卻相差很多。我們的課時費一般是40元到70元不等，而正式老師是150元到200元。”

　　武漢某工科大學三年級學生小閆(化名)，近期剛通過某培訓機構的面試，成為該機構的英語教師。日前，他給記者詳細講述了自己成為兼職教師的經歷，“偶然在網上看到一家培訓機構正在急招英語老師，于是就投了一份簡歷。第二天，經過15分鐘的試講和面試，我就成為這里的正式英語老師了。”

　　然而，大學生畢竟缺乏教學經驗，犧牲的是學生利益。王瑞至今仍對自己在ABC英語學校的第一節英語課記憶猶新：“我和外教作為搭檔同上一節課，我們倆都沒什么經驗，第一堂簡直糟糕透了。而且，當時我英語口語不好，他漢語也不好，交流起來也有困難。最后我只好帶著孩子做游戲，再念念課文，時間就差不多了，他就傻傻地站在那，不知所措。”

　　“和我一起上課的外教搭檔是北京外國語大學的學生，和我一樣，沒有任何教學經驗，更沒有教師資格證。”王瑞告訴記者，“北外很多留學生也在培訓機構兼職。”

　　培訓機構的“名師”是這樣煉成的

　　“北京理工大學生命科學學院學士，曾榮獲小學市級數學奧林匹克二等獎;英語兩次全國二等獎、一次一等獎;高中全國生物奧林匹克競賽二等獎。小學數學授課經驗十分豐富，輔導過的學員成績均獲得顯著提高……”這是高思教育官方網站上一位數學名師的介紹。

　　令人不解的是，照片上顯示的面孔稚嫩的年輕人，何以具有如此“豐富”的授課經驗?何以成為“名師”?“培訓機構的評價體系比較獨特。”學而思教育的兼職教師思思(化名)告訴記者，兼職一年后自己就升級為這里的“名師”，隨后照片和介紹經包裝后就出現在學而思的官方網站上。

　　那么，培訓機構所謂的“名師”到底是如何“評”出來的呢?據巨人學校一位兼職教師透露，培訓機構教師的工資一般會與學生的續報率掛鉤，即一個學期結束之后，如果部分學生流失，那么主講教師的工資就會打折扣，如果學生繼續報班，并能夠保持兩三年不轉班、不轉學，那么主講教師不但工資增加，而且還會升級為“名師”。

　　“這個教師評級不光看你上課的好壞，也看你的教學反饋，所謂反饋就是你教的學生中能夠繼續留在ABC上課的學生數量。所以你即使教得很好，如果你的反饋上不去，你可能會只是保級或者降級。級別又是和教師的工資直接掛鉤的。”王瑞告訴記者，該培訓機構也有一套類似的教師評級系統。

　　“如果你課上得好，將來你的照片也可以放上來，介紹是一樣的。”張凱曾在應聘時被告知，如果課講得好，學生喜歡，續班率高，那么會被“包裝”成“具有多年教學經驗的名師”，工資也會提高。

　　“如何讓學生留下來，才是這些教師的主要任務。他們真是八仙過海，各顯神通。”思思透露，為了討好學生，有的老師要在課堂上講笑話，還要送學生小禮物，有的老師則是請學生吃冰棍兒。

　　“老師在課堂上特別活躍，能逗孩子們開心。”陪女兒在學而思聽課的戴女士說，“孩子們都很喜歡這些老師，但是感覺教學效果一般。”