影響孩子一生的情緒教育

　　我們發(fā)現(xiàn)某些孩子天生內(nèi)向文靜，有些孩子天生開朗外向;某些孩子對新鮮事物接受較快，某些孩子就相對慢熱。在公平的環(huán)境下，我們要承認孩子與孩子天生是不同的個體，每個孩子都有他們的弱點，同樣也具有自我的獨特之處。

　　有這樣一個現(xiàn)象：在一個班級中，成績名列前茅的總是那幾個人，有些孩子即使真的很努力學(xué)習(xí)，結(jié)果也不那么樂觀，這時家長應(yīng)該怎么辦?讓他們再加把勁，熬夜做題，還是接受自己的孩子智商不如他人?一時的挫敗不代表永遠落后，只要孩子有學(xué)習(xí)前進的一顆心，我們就應(yīng)該相信，在未來的某天，他(她)——當初不被人看好的他(她)一定會在人群中閃光，童話作家鄭淵潔上小學(xué)時被老師叫到臺前，說了100遍“我是全班最差的學(xué)生”，但這并沒有影響他創(chuàng)作出我們熟知的童話人物，包括舒克和貝塔、皮皮魯?shù)鹊取?/p>

　　成績能影響人生一時，教育中的“情緒教育”卻真真切切影響人的一生，“情緒教育”是通過有意識訓(xùn)練，鍛煉孩子從本質(zhì)深層上，結(jié)合知識、經(jīng)驗、情感等主觀因素在健康積極的人格軌道上航行，它是支持孩子成長的內(nèi)在力量。情緒健康是一個人身體和心理健康的根基，情緒是種奇妙的東西，我們摸不到、聞不到、聽不到，但它一直存在。

　　體諒與鼓勵是情緒教育的核心，很多國家的父母在孩子幼年時便開始有意識地灌輸情緒教育，在我國“情緒教育”普及度不高，它的良性作用在孩子中小學(xué)期間需要額外突出，因為此階段孩子情緒相對幼年豐富多變，身心體驗敏感度增強，情感控制能力弱，不穩(wěn)定等劣勢，這點要求家長在此時對孩子情緒需要特別關(guān)注。很多家長不了解情緒教育包括哪些內(nèi)容，現(xiàn)今情緒教育包涵的范圍很廣泛，包括自我情緒調(diào)節(jié)、培養(yǎng)樂觀情緒、辯證看待問題的能力、正確價值觀、堅定不移的信念、懂得有效排解負面情緒等等。可以說，當家長將此課程掌握，培養(yǎng)引導(dǎo)出一個具有良好情緒的孩子，他們就擁有了自我激勵的能力，在處理問題時，會自然而然傾向選擇有利自我發(fā)展的解決途徑。

　　作為家長，我們必須具備在任何情況下都能扮演推動孩子前進的角色，把優(yōu)秀父母比作汽車的馬達非常形象，當孩子取得成績時可以高興得歡呼跳躍，在孩子失敗時也能平和接受，在家長的推動下，那種一直縈繞在孩子心中對生活、對生命懷有熱愛悸動的情緒，可以讓他們敲開所有緊閉的鐵門。幾年前看過的美國電影《當幸福來敲門》，是根據(jù)美國著名黑人投資專家 Chris Gardner的人生經(jīng)歷改編的，一直讓我記憶猶新。里面的男主角是美國最有錢的人士之一，但他曾經(jīng)不僅一無所有，沒上過大學(xué)，還帶著單親的兒子靠推銷東西討生活。在影片最后，他啟發(fā)我們每一個人，真正的幸福總要靠自己的雙手爭取，只要不對生活絕望，生活總會為任何擁有希望的人開一扇窗——這扇窗，需要我們幫助孩子打造，在某一時刻靠他們自己開啟。

　　要打造這扇窗，父母在情緒教育上首先需要以身作則，在給予孩子關(guān)愛時，他們便會懂得愛的相互作用，在優(yōu)質(zhì)的情緒建立起來并逐漸成熟后，孩子人格等也會隨之成立，在將來進入社會，與朋友同事相處游刃有余。讓身邊的人感到幸福的人自己也是幸福快樂的，我們都渴望那個幸福的人是我們的子女，那么從現(xiàn)在開始請用愛與支持培育“情緒”的萌芽吧，賦予他們追求未來永恒的動力!