為使教師沖破傳統的教學模式，進一步轉變教學理念，打造“高效課堂”，切實提高教育教學質量。雷山縣民族中學和第二中學積極采用“請進來”的策略，邀請山東省昌樂二中教師到學校進行“271高效課堂”講學。

　　據了解，“271教學模式”包括三層含義，第一個含義是對時間的劃分：“2”是課堂上老師講不超過10分鐘，不一定是連起來講，可以是分開講;“7”是學生學習(自學、討論、展示)30分鐘;“1”是5分鐘反饋;第二個含義是對學生組成的劃分：20%是優秀學生，70%是中等學生，10%是后進生。教師在課堂上既要求教師要充分利用好10名優秀學生資源，又要給優秀學生提供“自助餐”保證他們學的更好;通過小組相互討論，促進中間學生的向上“分化”，把其中的20%轉化成優秀學生，以此擴大優秀生比重，而把原本10%的后進生向著70%的群體推進。從理論上講，“271模式”，消滅了“差生”，充分體現了教育對每個學生的尊重。第三個含義是對學習內容的劃分：20%是不用學生能自學會的;70%是通過討論才能學會的;10%是同學們之間的課堂上展示、互相回答問題，老師強調、點撥，反復訓練才能會的。“2”就是自己學會的，“7”是討論鞏固學會的，“1”是同學幫助、老師點撥學會的。(楊勝倫)