一邊是咸陽市彩虹中學門前掛滿的“熱烈祝賀我校陳嘉翔同學榮獲2012年高考咸陽市理科狀元”的大紅橫幅;另一邊則是涇陽縣涇干中學掛著的“慶祝我校陳嘉翔同學以683分榮獲全市理科狀元”的慶祝詞。同一個“理科狀元”，卻有兩個學校掛橫幅“爭搶”，這到底是怎么回事?

　　事因學習在彩虹高考在涇干

　　22日上午，在咸陽市彩虹中學門前，無論是路邊懸掛的大紅橫幅，還是校門口的LED顯示屏，都可以找到陳嘉翔的名字。而在他的名字之后，大多冠以“2012年高考咸陽市理科狀元”的稱謂。而讓人不解的是，和彩虹中學相距幾十公里外的涇陽縣涇干中學，校門口也懸掛著“慶祝我校陳嘉翔同學以683分榮獲全市理科狀元”的橫幅。同一個人，同一個“狀元”，到底該屬誰家?

　　“陳嘉翔確實是在彩虹讀了三年的書，學籍和檔案都在彩虹中學，但因為戶籍是涇陽縣，根據高考政策就必須回到生源地也就是涇干中學參加高考，所以才會發生這樣的事。”彩虹中學校辦一位老師表示，從學生培養上講，陳嘉翔確實應該是從彩虹中學考出來的“狀元”。

　　記者隨后聯系涇干中學校辦，一位工作人員表示學校已放假，對此事自己并不知情。

　　在彩虹中學門口的LED顯示屏上，滾動字幕顯示理科狀元陳嘉翔已經被中國科技大學錄取。

　　學生無奈但仍感激兩所學校

　　22日下午，記者聯系上了考生陳嘉翔，已被中國科技大學錄取的他正在為即將進入大學做準備，但對于兩所學校做出這樣的舉動，他也顯得有些無奈。

　　“我是2009年參加彩虹中學自主招生考試考進彩虹中學的，這三年高中學習生活基本都是在彩虹過的，老師、朋友、同學基本上都是彩虹的。雖然中間因為辦學籍檔案也回過涇干中學很多次，但從感情上講我對彩虹的感情更深一些，畢竟自己三年的學習生活都在那里。”陳嘉翔表示，但無論怎樣，都十分感謝兩所學校對自己的培養和重視，作為學生將感激一輩子。

　　反思教育資源應更大眾化

　　“兩所學校爭同一個高考狀元，從根本上看都是為了擴大學校的影響力，提高學校的知名度，通過‘高考狀元’的影響力為新一輪招生爭取到更多的生源，而對于‘狀元’本身而言并沒有實質意義。”22日下午，西安市社科院社會研究所研究員王國琪表示，“高考狀元”本身只是個名人效應，而從兩所學校爭奪高考狀元的行為中，折射出如今的高考在教育資源不均衡的情況下，在家長望子成龍的心態里，在學校追求高升學率的考核下，出現了一種病態的“馬太效應”，那就是讓師資資源好的學校更好，讓教育資源差的學校更差，從而失去了教育本身應有的公平性和大眾化，尤其是在城鄉基礎教育中這一點最為突出。

　　“對此，我們更需要反思，作為素質教育培養的成本，我們需要的不僅僅是一兩個‘狀元’，更多的是對普通學生的基礎教育，畢竟‘狀元’只是少數，而社會需要更多的是教育大眾化和公平化。”王國琪說。

　　西安市教育專家協會會長趙仲君表示，“狀元”的爭搶都只是學校一種榮譽心的體現，是學校追求升學率、追求生源的宣傳手段，“對家長為讓孩子考個好大學，便想盡辦法送孩子進好學校讀書，甚至異地讀書的行為，作為父母望子成龍的心態，我們可以理解但絕不支持。”趙仲君說。

　　溯源“狀元”都從哪里來

　　今年6月26日，本報以《2112高考揭榜》為題報道了我省各市的高考狀元成長經歷和學習心得，而經初步統計，在這些狀元名單中，寶雞、漢中、延安、楊凌等市(區)的高考狀元都是在西安求學讀書，高考時返回原籍參加考試，而其他各市的情況也都基本相似。這些“狀元”的出身大都集中在西安的幾所知名高中，而由當地高中培養出來的“狀元”卻寥寥無幾，但無一例外，這些異地求學回來參加高考的“狀元”都被貼上了“本地化”的標簽。