省考試院公布本科二批征集計(jì)劃，其中出現(xiàn)頻率最高的是師范類院校的師范專業(yè)。高考招生中，師范類院校已經(jīng)連續(xù)遇冷，反映出師范類院校在招生、培養(yǎng)、就業(yè)方面存在多重問題。

　　高分考生不愿讀師范

　　一名600多分的女生被武漢一所師范院校錄取，不喜反悲，覺得當(dāng)老師沒前途，工作辛苦、無趣，猶豫要不要去復(fù)讀。家長覺得畢竟是部屬的師范院校，不去也可惜了，更何況復(fù)讀還有許多不定因素呢。同事、朋友都勸他們，讓孩子到大學(xué)去發(fā)展，還可以考研等，不一定非要教書呀!考慮再三，他們才決定不放棄這一升學(xué)機(jī)會(huì)。

　　一位老師曾經(jīng)對(duì)前兩年所任教的高中本一線上考生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，“在上本一線的這171人里，報(bào)考電力大學(xué)10人，報(bào)考航天航空及軍事類大學(xué)13人，報(bào)考科技類大學(xué)30人，報(bào)考工業(yè)類大學(xué)33人，報(bào)考綜合類大學(xué)49人，報(bào)考交通郵電類大學(xué)15人，報(bào)考財(cái)經(jīng)農(nóng)大礦業(yè)石油等類大學(xué)15人，而報(bào)考師范院校的共計(jì)6人。這6人里，一名考生以615分考取華中師大，一名584分(文科)考取東北師大，一名574分考取西南師大，其余三名分別以539(文科)、577、573分的成績，考取河北師大。粗略計(jì)算一下，該校院校中報(bào)考師范類所占的比重是百分之四，而本二報(bào)考師范類院校竟然是零。”

　　今年的錄取中，師范類院校依然大冷，這表現(xiàn)在三個(gè)層面，一是本科一批院校中，師范類院校的提檔線，低于辦學(xué)層次相仿的非師范類院校，并且各校非師范專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)整體高于師范類專業(yè)錄取分;二是本科一批一志愿錄取后，省內(nèi)師范類院校出現(xiàn)缺額較多;三是在本科二批一志愿錄取時(shí)，師范類院校整體情況堪憂，文史類有46所院校生源不足，其中18所校名頂著“師范”的帽子，另有15所是由師專脫胎而來，屬于原來師專升本并改名“某某學(xué)院”之類的院校。理工類院校命運(yùn)相似，35所缺額院校中，19所師范類院校，6所與師范息息相關(guān)。

　　這些情況都說明，現(xiàn)在優(yōu)秀考生讀師范的熱情降到了冰點(diǎn)，長期循環(huán)下去，課堂上將難見“好老師”，對(duì)教育將帶來毀滅性的打擊。

　　師范類院校缺乏吸引力

　　有著二十多年錄取經(jīng)驗(yàn)的郭姓老師介紹，師范類院校并非一直處于“墊底”位置，上世紀(jì)80、90年代初，招生困難的院校是“農(nóng)林水地礦油”，農(nóng)業(yè)、林業(yè)、水利、地質(zhì)、礦業(yè)、石油類院校，年年生源不足，而師范類院校一直相對(duì)穩(wěn)定，雖然沒有大熱，也很少爆冷。是什么原因造成了今天的局面?招錄現(xiàn)場(chǎng)的工作人員也關(guān)注這一現(xiàn)象，并對(duì)此進(jìn)行分析。

　　教師崗位在減少

　　由于教師崗位縮減，師范生就業(yè)競(jìng)爭加劇，特別是非重點(diǎn)院校師范畢業(yè)生的就業(yè)難度進(jìn)一步凸顯。采訪中，有高校教師提供了這樣的場(chǎng)景，每年年底、年初的畢業(yè)生雙選會(huì)上，師范類院校明顯不如財(cái)經(jīng)類院校熱鬧，提供崗位數(shù)遠(yuǎn)不及畢業(yè)生人數(shù)，顯示出“僧多粥少”。

　　省內(nèi)師范類高校招辦負(fù)責(zé)人介紹，“師范類崗位需求缺口大，主要原因有二：一是近年來中小學(xué)校合并數(shù)目較多，教師需求量銳減;二是各大師范院校的招生規(guī)模沒有變化，導(dǎo)致累計(jì)每年進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)的師范生數(shù)量增多。這一增一減，使近幾年師范生的就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。”

　　師范專業(yè)就業(yè)面窄

　　“師范類院校中，像中文、英語專業(yè)的畢業(yè)生還好些，將來不能進(jìn)學(xué)校當(dāng)老師，還可以找一些文秘、編輯等崗位，但是小學(xué)教育、教育技術(shù)學(xué)等專業(yè)，就業(yè)面就特別窄了”。邢臺(tái)一名師范專業(yè)畢業(yè)生介紹，由于教師崗位有限，很多師范生不能從教育系統(tǒng)就業(yè)，只能從事非師范職業(yè)。然而，師范專業(yè)的課程設(shè)置，有著非常明顯的“專門人才培養(yǎng)”傾向，這注定使師范類畢業(yè)生“博而不專、泛而不精”，相比之下，教育類課程(包括教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科教學(xué)法)的學(xué)習(xí)和教育實(shí)踐是師范生的優(yōu)勢(shì)，師范生和其他畢業(yè)生競(jìng)爭，沒有太多幫助。

　　不管就業(yè)考生沒信心

　　近十來年，師范類院校最大的變化是不再包分配，自主擇業(yè)、雙向選擇——— 就業(yè)政策改變的同時(shí)，也讓很多非師范專業(yè)畢業(yè)生加入了競(jìng)爭，師范類畢業(yè)生不再具有行業(yè)就業(yè)的優(yōu)勢(shì)，師范類院校從此一蹶不振。

　　功利心重于個(gè)人愛好

　　王方老師認(rèn)為，高分考生不愿意讀師范，除了和個(gè)人的志趣愛好有關(guān)外，功利的因素也不可小視。“從家長到老師，都希望孩子考上好大學(xué)，越重點(diǎn)越好，越熱門越好。而這些重點(diǎn)熱門里，師范類院校是被排除在外的，孩子的理想，在這種功利的土壤里生了根、發(fā)了芽，于是便長成一棵貪慕利益榮華的參天樹了，志向只在藍(lán)天，忘記腳下熱土。”

　　國家需要出手救市

　　優(yōu)秀學(xué)生的素質(zhì)和能力的確高于一般學(xué)生的，因?yàn)榻處熯@個(gè)職業(yè)對(duì)于人的才智能力的確要求是很高的，但越是在升學(xué)率高的重點(diǎn)中學(xué)，越鮮有報(bào)考師范院校的。即使報(bào)考了，拿到通知書時(shí)，往往都說“我一定考研!”言外之意是，將來要脫離教師崗位。優(yōu)秀學(xué)生都不當(dāng)老師，那么將來，從事教育事業(yè)的人的素質(zhì)能力會(huì)下滑到一個(gè)怎樣的低谷?一代代的孩子由誰來教育?

　　石家莊市新華區(qū)一高中校長認(rèn)為，這種情況下，國家不能再放任自流了，應(yīng)該重新修訂師范類院校的招生、培養(yǎng)、就業(yè)政策，這種關(guān)乎未來人才培養(yǎng)的專業(yè)，不能一下子推向自由競(jìng)爭的大潮中。“雖然現(xiàn)在實(shí)行了免費(fèi)師范生政策，但是覆蓋面太小，見效也比較緩慢，短時(shí)間內(nèi)無法從根本上扭轉(zhuǎn)這一局面”。