問題1、施加壓力大

　　有一些父母給孩子的壓力太大，搞得孩子心情緊張，無所適從，結果適得其反。

　　李振霞教授樓下有一個孩子，與她大兒子金煜是同班同學，兩人十分要好，成績也不相上下。但高考考完后，成績尚未揭榜，這個孩子就斷定自己考不上。

　　金煜吃驚地問：“為什么呀?你成績一向很好的!”

　　那孩子口氣，說：“我太緊張了。我爸跟我說，要我一定要考上，否則一切自理。我這些天心里很亂，一直在琢磨怎么個自理法呢?我上哪兒去住呢?”

　　金煜說：“我爸不這樣，他說，考不上就再復習一年，不要有壓力。”

　　成績出來后，兩人分數果然懸殊很大，金煜金榜高中。李振霞教授說：“我們父母不能搞太多形而上學的東西。”她坦誠，平心而論，她雖然望子成才，有意識地教導他們，但從來沒有想過他們必須個個是博士生，都得飄洋過海，風華絕代。

　　老大小時候是有名的淘氣鬼，人稱“小鬧”，是打群架的孩子王。考大學時，他們夫婦也曾替他捏了把汗，一方面鼓勵，另一方面又正視現實，做好出現意外的打算。一旦考不上，就再復習一年，實在考不上，就考個技校，將來有一技之長，能給社會做貢獻就行。他們常常教導孩子教;“清潔工，也可以做成全國勞模的，就看你是不是一個有心人。”

　　問題2、減負兩極化

　　如今提倡給學生減負，李振霞教授認為：減負是對的，但不能兩極化。

　　有的父母急于教子成才，認為孩子學得越多，就越接近“素質教育”，于是一到周六、周日，琴棋書畫、英語、武術等等，馬不停蹄地往孩子腦子里灌輸，搞得孩子疲憊不堪，身心在經過一周緊張的學習后得不到調節，造成惡性循環，結果成績每況愈下。而另一種父母，則是一聽說要減負，就不分青紅皂白：一律減，減到孩子不學習了，甚至著父母打麻將。

　　一位海南的教師講：學校響應減負的號召，將作業留到最少，但有的學生磨磨蹭蹭不好好做作業，不但在學校完不成，帶回家依然不專心做，弄得晚上十一二點還做不完，好像作業堆成山。不明就時的父母一看急了，找學校告狀來，說學校不減負。

　　其實，許多基礎知識是孩子成才必須具備的，也是為他日后掌握其他知識奠定堅實的基礎，是人類智慧幾千年積累的精髓，讓孩子學習這些知識是有道理的，怎么可以隨意就減掉呢!