2012年，教育部發布《全面提高高等教育質量的若干意見》，叫停了持續13年的本專科生擴招。然而，研究生招生擴招的腳步還未見停止，越來越多的高校定位于“研究型大學”的發展目標，一些高校的研究生的數量甚至已經超過了本科生。

　　分析稱，以培養高水平人才為定位的研究生教育正陷入“攤大餅”的發展模式，在這種模式下，“一個導師帶十余個研究生”，“研究生一年見不上導師幾面”的現象已不足為奇。

　　“不少高校，把舉辦多少碩士點、博士點，招收多大規模的研究生，作為衡量學校辦學水平的重要指標。”熊丙奇表示，在不考慮師資力量盲目的擴張下，重規模，不重質量的辦學路徑，導致了數量龐大的碩士、博士在就業市場上的競爭力下降。

　　熊丙奇稱，考研熱降溫首先應該是研究生教育回顧理性，要改革研究生培養機制，尤其是研究生招考制度，讓大學充分自主辦學，按照自我定位和社會需求設置學科和專業，此外，應對大學教育實行專業評價和社會評價，不能再用一些行政的、功利的指標來評價大學。

　　“學歷社會”催熱考研 人才評價體系待改變

　　每年的“考研季”也是應屆生的“求職季”。“博碩多多益善，本科等等再看，大專看都不看，中專靠一邊站”，成為畢業生們對于就業市場“唯學歷”傾向的一句調侃。

　　“有些招聘單位不僅只要碩士、博士，甚至還點名要‘211’、‘985’高校，即使進了職場，一些單位還是將學歷作為薪資、職稱的硬條件。”雖然求職路上屢屢受挫，但是張爽還是認為自己當初決定考研是對的，“追求高學歷的考研熱也是社會大環境逼出來的。”

　　社會中的“學歷情結”體現在“考研熱”中就成了考生對于名校的熱衷，在全國參加2013年考研的176萬人中，就有超過27萬人選擇報考北京的院校，而在北京的研招單位中，北大、清華、人大等9所名校的報考人數均過萬。通過讀研提高自身學歷認知度，這已成為考研大軍中的普遍心態。

　　對此，熊丙奇分析，考生盲目報考中并沒有分析自身的個性、能力，沒有詳細的學業和職業發展規劃，考研只是想改變自己的學歷出身。“目前學生求學、學校辦學、社會選拔人才，都在看一紙文憑，單一的社會評價體系和學歷歧視的存在，反過來促使學生抱著功利心態求學。”

　　他認為，從社會環境層面應該改革人才評價體系，打破“學歷社會”，建立以能力為基礎的新的人才評價體系，否則，面對用人單位不合理的學歷要求，學生很難有理性的選擇，以畢業學校、學歷高低來評價人才的方式也會造成“學歷高消費”、“人才浪費”等問題。